Didaktiske 1o bud.

-
1. Synliggøreles af læringmål ud fra det specifikke fag
    Bliver skrevet og gennemgået i opgaven
2. indhold og synliggøre målpindene
    Så eleverne ved hvad de skal
3. definere opgaven ud fra rammerne
    Så opgaven bliver inden for målpindene
4. undervisnings differentiering
    For at kunne nå alle elever
5. feed forward
    Så eleverne ved hvad de fremadrette kan gøre bedre
6. feedback     Så eleverne ved hvad de kan gøre bedre
7. praksisnær undervisning
    For at elever kan skabe tranfer mellem skole og virksomhed
8. Deltagerforudsætning
    Motivation er en forudsætning for læring
9. kendskab introduktion til dagens lektion
    Tydeliggørelse af undervisningen
10. metodevalg af undervisning
   Variation af undervisning metoder (gruppe, tavle, etc.)

Kommentarer

Send en kommentar

Populære opslag fra denne blog

Opgave 2

-
Læringstoretisk problemstilling: Differentiering af undervisning.  Beskriv Case/ Problem: De forskellige faglige niveauer eleverne befinder sig på.  Hvad vil du undersøge: kan jeg bruge digitale medier som undervisning middel.  Hvorfor: Repetition af materialet i elevens eget tempo.  Hvordan:  Video/ tutorials / Quizzer / spørgeskema.
Læs mere

Samfund og dannelse

-
- Definer digital dannelse i EUD:     Hvad:  - Programlære/ korrekt brug af programmer  - Oprydning af filer på printer rip eller CNC- fræser - Save/ gemme deres filer – korrekt navngivning     Hvorfor:  - For at kunne eksekvere sine opgave  - For at andre ikke skal bruge tid på at rydde op efter dig inden de kan komme i gang -  Beskriv udfordringer med at skabe betingelser for digitale dannelser i EUD – undervisning ( hvordan) -  At folk ikke overholder de   -  Har travlt, får det ikke gjort  -  Det er nyt for dem – forfængelighed 
Læs mere

2. vejledning

-
Eksamens model: https://padlet.com/alstad79/4u7k9xrpjvw Synopsis: Synopsis Digitale teknologier Dep04-2019 v. Anders Alstad (DEPxxxxxxxxxxx) Case og læringsteoretisk problemstilling: Jeg arbejder som faglærer på TEC ved skilteteknik, hvor jeg underviser på alle skoleforløb fra grundforløb til svendeprøve. Til svendeprøven skal eleverne selv udskære et element til deres præsentationsplade, dette kan være et logo, et grafisk element eller en anden visuel effekt der kan understøtte deres opgave. Elementet er en obligatorisk del af svendeprøvebeskrivelsen. Til dette har vi en ZUND CNC-Fræser. Eleverne bliver introduceret til denne maskine under alle deres skoleforløb, men vi oplever, at eleverne ikke kan huske, hvordan man betjener denne maskine i skoleforløbene, og derfor har de behov for at få genundervisning af brugen/ opsætning af denne. Det ser ud til, at eleverne får ikke skabt den nødvendige transfer mellem skole og praksis til, at de kan huske, hvordan man arbejder med mas
Læs mere